책

"어떤 글이 잘 쓴 글이야? 논술은 뭘 가르쳐야 하는 거지?"

글쓰기 지도를 처음 시작하는 선생님과 부모님께
EBS 라디오 '부모의 시간' 독서교육 상담원, '책읽는 사회만들기 국민운동'의 문화예술 순회대사
이가령이 전하는 글쓰기 교육의 철학과 해법 길라잡이!

오랫동안 초등학교 아이들에게 다양한 방법으로 글쓰기 지도를 해 온 저자의 풍부한 경험과 강연 내용이 두 권의 지도서로 엮여 나왔다. 첫째 권, 올바른 삶의 태도를 지니게 하는 글쓰기 교육과 아이의 발달 단계에 따른 학년별 글쓰기와 둘째 권, 아이가 하고 싶은 말을 효과적으로 표현하도록 돕는 갈래별 글쓰기가 그것이다.
글쓰기 지도를 준비 중이거나 이제 막 글쓰기 지도를 시작한 선생님, 아이들의 글을 보는 안목을 기르고자 하는 선생님, 그리고 아이에게 직접 글쓰기 지도를 하고 싶어하는 부모님이라면 꼭 읽어야 할 글쓰기 지도 길라잡이 <시들시들한 글이 싱싱하게 살아나는 글쓰기 지도>는 글쓰기 교육에 대한 저자의 명쾌한 철학과 해법이, 마치 강연장에 와 있는 듯 쉽고 친근한 입말로 풀이되어 있어서 아주 편안하게 잘 읽힐 뿐 아니라 막막하고 두렵기만 하던 글쓰기 지도에 대해 '나도 할 수 있다.'는 자신감을 갖게 한다.

1권/ 올바른 삶의 태도를 지니게 하는 글쓰기 교육과 아이의 발달 단계에 따른 학년별 글쓰기
_쓸거리가 많은 삶으로 이끌어 줄 것, 학년별 아이들의 특성과 수준을 기억할 것!

1장 '이 글을 먼저 읽어 주세요'에서 저자는 우선 글쓰기 지도를 하기에 앞서 몇 가지 주문을 잊지 않는다. 글쓰기는 아이의 능력에 맞게 아이가 쓰고 싶어할 때 시작할 것, 쓰고 싶은 말이 많아지도록 체험이 많은 생활로 이끌어 줄 것, 무엇이든 쓸 수 있다는 믿음을 갖게 해 줄 것 등이다.
2장 '글쓰기 지도의 실제'에서는 쓰기 전 지도, 쓸 때 지도, 쓰고 난 후 지도와 같이 단계에 따른 글쓰기 방법을 밝히고, 글 쓰는 힘을 키우기 위한 아이디어들과 지혜로운 글다듬기의 기준 등을 제안한다.
3장 '학년별 글쓰기 지도'는 4장의 '수업 사례'와 더불어 이 책이 가진 커다란 차별화 요소이다. 저자는 아이의 발달 수준을 고려한 학년별 글쓰기에 대해 설명하면서 특히 학년별 아이들의 특성과 글의 특성, 그에 따른 지도 목표와 방법 등을 알기 쉽게 제시하고 있다.
4장은 실제 현장에서 글쓰기 지도를 하는 선생님들이 가장 목말라하는 부분을 채워 주는 장으로, 저자의 수업 사례 외에 다른 선생님들의 수업 사례도 몇 편 실었다.
부록으로는 글쓰기 지도에 대한 궁금증을 문답 형식으로 풀이한 Q&A와 아이의 학교 생활 주기에 맞춰 학년별, 월별로 수록한 글감표를 수록하였다.

2권/ 아이가 하고 싶은 말을 효과적으로 표현하도록 돕는 갈래별 글쓰기
_자기 의견을 설득력 있게 전하는 힘을 갖추는 것은 미래를 준비하는 일!

1장 '갈래별 글쓰기 지도'에서는 갈래별 글쓰기를 하는 까닭과 각 갈래의 글쓰기 지도 방법 및 방향이 구체로 제시되어 있다. 실제 글쓰기 지도에 편리하게 적용할 수 있도록, 모든 글의 뿌리가 되는 서사문, 사실을 생생하게 풀어내는 설명문, 느낌과 생각을 선명하게 나타내는 감상문, 책 읽은 감동을 고스란히 담아내는 독후감, 자세히 보고 본 대로 표현하는 사생문, 자기 주장을 조리 있게 펼치는 논설문, 논술 이야기, 짧은 글에 담긴 놀라운 감동, 시 등으로 나누어 소개되어 있다.


여러 가지로 논란의 한가운데에 있는 논술에 대해서는 '논술 공부는 논리 공부가 아니며, 자기 의견을 효과적으로 전달하기 위해 교양을 쌓는 과정'이라고 저자는 잘라 말한다. 또 어린이들에 대한 논술 공부는 초등 5,6학년 이상은 되어야 해 볼 만하며, 저학년 어린이들은 즐겁게 자기를 표현하는 글쓰기만으로도 충분하다고 강조한다. 바람직한 논술 교육의 방향에 대해서도 합리적으로 생각하고 분별력 있게 생활하는 태도를 길러 나가는 데 목적을 두는 것이 우선임을 피력한다.
2장은 1권과 같은 형태의 수업 사례 모음으로 구성하였다. 제시된 그대로 실제 수업을 진행해도 좋을 만큼 상세히 수록하여 자료로서의 가치와 효율성을 높였다.
부록은 갈래별 글쓰기 상담 Q&A와 저자가 제안하는 학년별 추천 도서 목록으로 구성하였다.
그 밖에 도서 전권에 걸쳐 용어나 보충 설명이 필요한 부분은 팁을 달아 독자의 이해를 돕는 한편, 좀 더 깊이 있는 내용은 '한 걸음 더'라는 꼭지를 두어 따로 해설하였다.

아이들의 글에는 아이들의 삶이 드러나 있어요. 아이들의 삶이 건조하다면 글도 건조해지는 것은 당연한 일일 것입니다. 삶이 풍요로워야 글도 풍요로울 수 있을 텐데, '삶이 곧 글'이라는 고리를 놓치고 자꾸 글만 가지고 어떤 '지도'를 하려는 것은 아닌지 모르겠습니다. 아이들의 글을 지도하기에 앞서 아이들의 삶을 가꾸어 주어야 한다는 말은 그래서 설득력이 있습니다. (중략)
마늘 껍질을 까 보면 그 느낌이 어떨까요? 냄새난다, 맵다, 까기 어렵다, 끈적거린다..... 1학년 아이들하고 '마늘 까기' 수업을 해 보았습니다. 아직 소근육이 발달하지 않은 아이들이니 마늘 껍질을 벗기는 것은 쉬운 일이 아니었습니다. 코에 땀이 송글송글 맺힌 채로 마늘 껍질을 열심히 벗기던 한 아이가 자기가 깐 마늘을 들고 오더니 "선생님, 마늘이 내복 입었어요." 하는 것이었어요. 마늘의 겉껍질 속에 숨어 있는 얇은 막 같은 속껍질을 '내복'이라고 생각한 것이지요. 그 순간 '햐, 참 그렇구나.' 하는 생각이 들었습니다. 실제로 마늘 껍질을 벗겨 보면서 새로운 사실을 알게 된 것이지요. 체험해 보지 않고는 나올 수 없는 표현입니다. _1권 본문에서