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종류 : 종이책

회복적 생활교육 학급운영 가이드북회복적 학급운영에 관한 교사 플래너

저자
정진 지음
출판사
피스빌딩 | 2016.02.20
형태
판형 규격外 | 페이지 수 472 | ISBN
ISBN 10-1195732104
ISBN 13-9791195732104
정가
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책소개

한국평화교육훈련원(KOPI)에서 2년 간 실천한 교사 연구모임과 학급운영 담임코칭 프로그램을 한 권의 ‘플래너’로 담았다. 새 학기부터 진행할 회복적 생활교육 활동 프로그램과 핵심 가치들, 교실의 평화적 하부구조 만들기, 다양한 평화감수성 훈련, 갈등과 문제해결 프로세스 등으로 구성되었다. <회복적 생활교육 학급운영 가이드북>은 회복적 학급 운영에 관한 맞춤형 길잡이가 될 것이다.

저자소개

저자 : 정진
저자 정진은 회복적 정의를 통한 ‘평화세움’에 관심을 갖고 ‘회복적 학교 세우기’, ‘회복적 마을 & 도시 프로젝트’, ‘회복적 정의 문화운동’을 펼치고 있다. 현재 한국평화교육훈련원(KOPI) 서부센터 소장으로 회복적 정의 전문가 워크숍과 교사 연수, 학급운영 코칭 프로그램을 진행하고 있으며, 다양한 분쟁상황에 조정자로 참여하여 화해를 향한 회복적 정의의 가치들을 이웃들과 함께 나누고 있다.

목차

ㆍ 추천의 글
ㆍ 여는 글

1. 치유와 회복이 일어나는 교실

1. 회복적 생활교육이란?
· 교실이라는 삶의 자리 · 이미지의 허울을 벗고 진짜 ‘관계’를 만나다
· 응보적 접근에서 회복적 접근으로 · 공동체의 평화적 하부구조: 또래압력의 변화
· 평화가 시작되는 안전한 공간, 교실

2. 회복적 생활교육의 핵심 가치

3. 회복적생활교육의 3요소
· 교사의 회복적 가치와 훈육 체계 · 회복적 실천과 훈련
· 회복적 실천으로 인한 사회적 행동으로 성장하기

4. 회복적생활교육이 이루어지는 ‘회복적 학교’
· 회복적 학교(Restorative School)란? · 회복적 학교의 특성
· 회복적 학교를 만들기 위한 기본 과정

5. 회복적 생활교육 Yearly Plan
6. 회복적 생활교육 학급 운영 로드맵

2. 첫 만남, 관계의 디딤돌

1. ‘첫 만남’이라는 디딤돌
2. 교실은 안전한 공간을 향한 여행이 시작되는 곳
· 1차 감정이 수용되는 공간 · 2차 감정을 넘어서라
· ‘감정’과 ‘느낌’은 다르다 · 안전한 교실 환경을 만들기 위한 출발선

3. 첫 만남을 ‘의식’(ceremony)으로 전환하기
· 공동체 서클로 둥글게 만나기 · 날아라, 종이비행기!
· 교실 공간에 이름 부여하기 · 학급 공동체 사진 찍기 & 영상 타임머신

4. 환대의 마음을 나누는 장치 마련하기
· ‘달콤 우체국’ 개설

5. 관계의 이미지를 바꾸는 몸놀이 10 + 맘놀이 10
· 경계의 벽을 허무는 몸 놀이 10 · 자기표현과 마음을 드러내는 맘 놀이 10

6. 마음 속 감정을 꺼내 올리는 것부터 시작하자
· 마음의 신호등 운영하기 · 교실에서 나의 역할을 무엇일까?
· 인형놀이 · 인생극장

3. 행복한 교실, 신뢰서클로 열다

1. 서클을 소개합니다.
· 교실의 관계회복, 서클로 열다

2. 서클을 이루는 구성 요소
· 서클 모임은 공동체 의식으로 시작한다. · 서클 모임에는 기본규칙이 있다
· 토킹스틱은 존중을 표현하는 초대의 도구다
· 훈련된 진행자가 서클을 풍요롭게 한다 · 서클 공간은 안전해야 한다.

3. 신뢰서클을 통해 평화적으로 활기찬 학급 만들기
· 신뢰서클의 성장 4단계 · 1차 감정과 2차 감정이 수용되는 교실
· 부정적 정서를 극복하게 하는 힘 · 신뢰서클이 만드는 학급의 변화들
· 신뢰서클의 진행과 구성

4. 신뢰서클의 기획과 적용
· 학급 공동체의 시작과 마무리 · 관계의 깊이를 더하는 어항 서클(Fishbowls Circle)
· 일상에서 만나는 사랑의 나눔, ‘평화의 식탁’ · 지지 서클로 치유를 경험하다.
· 신뢰서클의 여러 형태와 접근들

6. 신뢰서클 진행을 위한 가이드
· 학급의 신뢰서클 주제와 질문 1학기 학급 서클
· 교사들을 위한 신뢰서클의 주제와 질문 · 교과 수업과 신뢰서클이 만났을 때

5. 신뢰서클을 통한 평화수업
· 관계 형성을 위한 평화수업 · 주제와 쟁점을 다루는 평화수업
· 교과수업과 신뢰서클이 만났을 때

4. 학급의 평화적 하부구조 만들기

1. 회복적 생활교육의 중요성

2. 신뢰서클을 지속하라
· 지속적인 신뢰서클로 공동체 문화 만들기 · 연결의 과정과 의미들

3. ‘존중의 약속’을 만들라
· 관계형성을 위한 기본조건, ‘존중의 약속’ · 존중의 약속 만들기 과정
· 존중의 약속은 응보적 처벌을 위한 조건부가 아니다. · 존중은 계속되어야 한다.

4. 평화감수성을 키워라
· 놀이, 대화, 만남으로 교실을 ‘양육’하라
· 타인의 고통을 공감하는 마음의 근육 키우기

5. 평화로운 또래 관계

1. 왜곡된 관계의 회복
2. 아이를 개별화하기 위한 기본 접근들
· 내 마음의 관계도 그리기 · 감정의 로드맵 · 또래압력과 사회적 관계 측정

3. 나와 타인의 관계를 탐색하다
· 즉흥극이 만드는 우리들의 이야기 · 연극적 퍼포먼스를 통한 관계맺기 훈련

4. 평화로운 또래관계를 위한 훈련
· 의사소통 훈련(Listen Project) · 평화로운 의사소통을 위한 방법
· 갈등전환 훈련 · 갈등상황 역할극 · 영화로 말 걸기

6. 회복적 교실 문화 만들기

1. 우리 교실에 회복의 씨앗 심기
· 세상을 바꾸는 5분 · 회복의 나무 심기 · 북 크로싱은 ‘생각 크로싱’
· 긍정의 책 만들기 · 교실로 보내는 편지

2. 피스메이커를 세우라
· 오늘은 ‘서클 데이’(Circle Day) · 서클 코디네이터
· 수호천사, 지지자의 역할을 하는 아이들 · 평화의 책상 운영하기
· 피스 존에서 일어나는 일들

3. 평화행동을 배우는 아이들
· 화해 프로젝트 · 평화랠리로 경주하기 · 피스캠프를 떠나자

7. 갈등과 문제 다루기

1. 존중과 평화의 압력
· ‘일상’에 개입하라 · 회복적생활교육이 말하는 직면과 책임의 경로들

2. 갈등과 문제를 다루는 교사의 선택
· 회복적으로 문제 상황 개입하기 · 사건의 유형 파악하기

3. 회복적 질문의 구조와 특성
· 회복적 질문의 5가지 기본 형태

4. 회복적 질문을 활용한 문제해결 과정
· 1대1 회복적 상담에서의 ‘회복적 질문’ 적용하기 · 개인의 문제와 공동체의 직면
· 책임과 의무는 명확히 실천하도록 하라
· 교실 내 안전장치와 긍정적 또래압력 만들기
· 문제해결 과정에서 갈등 당사자의 현상적 측면과 내재적 측면 고려하기
· 2대1 상황에서의 회복적 대화법

5. 회복적 대화모임 진행하기
· 회복적 대화모임의 과정 · 이야기의 단락 구분과 대화의 구조 만들기
· 경청과 공감, 요약과 반영, 재질문의 루트

6. 문제해결서클의 이해와 과정
· 문제해결서클 진행 순서 · 문제해결서클 진행 예시

8. 특별한 아이들
1. 고위험군으로 불리는 아이들의 모습
· 특별한 아이들은 이렇게 만나라 · 문제상황에 대한 조치들

9. 교사를 위한 자료들

1. 가정통신문 보내기
· 학생들에게 보내는 담임교사의 편지 · 학부모들에게 보내는 회복적 생활교육 동의서
· 문제 해결을 위한 회복적 대화모임 동의서 · 또래조정자 신청 안내문

2. 회복적 학급 가꾸기: 학급 관계 유형과 상담 일지
3. 회복적 성찰문 활용하기
4. 학부모들과의 다모임 서클
· 학부모들과의 다모임 서클 진행방식

ㆍ 에필로그
ㆍ 참고문헌 및 자료

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상세이미지

“회복적 생활교육은 ‘회복적 정의’ 패러다임 위에 세워진 생활교육 방식이다. ‘존중과 책임’, ‘관계’라는 핵심 가치 위에 생활교육의 교육적 기초를 놓고 정의의 줄기로 성장하여 공동체의 열매를 맺는다. 그래서 회복적 생활교육의 가치로 교육한다고 했을 때는 ‘회복적 정의’의 과정이 열매 맺는 삶의 온전함에 교육적 목표와 근거를 두는 것이라고 해야 할 것이다. 그 온전함을 이루는 길은 존중과 책임과 관계의 요소가 공동체와 융합과정을 거치면서 새로운 교육적 가치로 생성될 때에 가능하다.”

■ 책 소개

회복적 학급 운영에 관한 현장 보고서
평화로운 학급 공동체는 어떻게 만들어지는가?

한국평화교육훈련원(KOPI)에서 2년 간 실천한 교사 연구모임과 학급운영 담임코칭 프로그램을 한 권의 ‘플래너’로 담았다. 새 학기부터 진행할 회복적 생활교육 활동 프로그램과 핵심 가치들, 교실의 평화적 하부구조 만들기, 다양한 평화감수성 훈련, 갈등과 문제해결 프로세스 등으로 구성되었다. [회복적 생활교육 학급운영 가이드북]은 회복적 학급 운영에 관한 맞춤형 길잡이가 될 것이다.

-닫는 글에서-

회복적 생활교육은 새로운 공동체의 모형을 배우는 한 사람의 성장 과정과도 같다. 개인의 욕구와 필요에 의한 삶에서 시작하여 타인과 관계를 맺고 연결된다는 것의 의미를 알아가는 온전함에 이르기까지 수많은 관계망 속에서 공동체를 탐색하고 참 자아를 발견하는 작업이 회복적 생활교육에서 이루어진다.

온전함을 추구하는 관계 안에서 공동체는 타인을 공감하고 포용하는 것으로서 안전한 공간이 되고 치유와 회복의 시선들이 삶의 줄기를 이룬다. 회복적 생활교육이 단선적 프로그램이 아니라는 것은 그 줄기와 목표를 평화로운 공동체와 개인의 발견, 연결, 온전함에 두고 통전적인 흐름을 살아내기 때문이다. 그런 의미에서 학교는 수많은 구조적 한계에도 불구하고 온전한 공동체의 모형을 배울 수 있는 공간을 제공하거나 회복적 줄기로 평화의 여정을 탐색할 수 있는 가능성을 부여한다. 회복적 생활교육은 학교 공간을 새로운 교육의 지표로 안내하고 평화적인 만남으로 채우는 창의적인 학습과정이다. ‘힘’의 흐름이 권력이 되는 공간에서 평화로운 관계가 새로운 ‘문화’와 ‘압력’이 되어가는 여정은 교사와 학생들 모두에게 자율성을 극대화하는 창조적 교육행위이다.

책속으로

ㆍ회복적 생활교육은 회복적 정의의 방향성 위에 올려 진 생활교육의 형태이다. 정의와 평화의 이야기가 생활의 줄기와 교육의 지평위에서 만나 삶에 대한 온전함을 이야기한다. 그곳에서 한 사람의 존엄과 가치를 발견하고 가장 기본적인 삶에 대한 욕구와 필요를 타인과의 관계 안에서 연결하고 조율하는 방식을 배운다. 공동체의 연합이 가지는 지혜가 마을과 학교의 성장이 되고 평화로운 관계망으로 확장된다.

ㆍ회복적 생활교육의 지경(地境)은 우리 사회의 평화적 하부구조를 세우는 동기가 된다. 교실에서 한 아이를 대하는 방식은 세상을 바꾸는 '평화구축'(peacebuilding)의 일이다. 그런 의미에서 교사는 ‘평화세움’의 현장에 서 있는 사람들이며, 교실은 우리 사회에서 공동체의 모형을 배울 수 있는 몇 안 되는 공간이기도 하다.

ㆍ《회복적 생활교육 학급운영 가이드북》은 회복적 생활교육을 토대로 학급운영을 시도하는 교사들과의 만남을 통해 이루어진 생활교육의 과정을 담은 책이다. 학급운영은 특성상 생활교육의 연속적인 흐름을 지닌다. 몇 해에 걸쳐 진행된 교사 연구모임과 학급운영 코칭 프로그램은 그 연속적인 회복적 생활교육의 흐름을 잡아가는 기회였다. 회복의 여정을 함께 한 선생님들은 좌충우돌하며 혼선을 겪기도 하고, 프로그램을 진행하다가 본질을 놓치기도 했다. 여전히 응보적인 학교 현장에서 의구심을 갖는 동료교사들의 따가운 시선을 토로하는 일도 많았다. 회복적 생활교육을 실천하는 현장은 그렇게 만만찮은 어려움을 동반하고 있었다. 그러나 ‘크리킨디 이야기’가 일러주듯 작은 물방울은 아이의 마음의 샘이 되었고, 눈에 보이는 변화에까지 이르게 되었다. 이 책은 바로 함께 한 교사들이 머금고 온 작은 물방울들의 결합체인 셈이다.

ㆍ《회복적 생활교육 학급운영 가이드북》이 매뉴얼 북으로서의 기능을 넘어서서 교실 현장에서 회복적 정의의 패러다임을 적용해 나가고자 하는 선생님들의 ‘안전한 공간’이 되길 바란다. 몇 가지 프로그램을 적용하는 것으로 회복적 생활교육이 되는 것은 아닐 것이다. 지속적인 과정으로서 교사 자신과의 끊임없는 대화가 필요하고, 학생들과의 만남에서 회복적 방향을 탐색하는 여정이 절대적이다. 그 길에서 만나는 ‘동무’ 역할을 할 수 있다면 감사하겠다.

ㆍ 가이드북을 활용하기 전에 기억해야 할 부분이 있다.

1. 프로그램을 펼치기 전에 앞 챕터의 회복적 생활교육에 관한 내용을 꼭 읽어보길 바란다. 학급운영 코칭에서 가장 많이 이야기 하는 것들 중에 하나는 ‘아이들을 프로그램으로 대상화 하지 말라’는 말이었다. 회복적 생활교육은 회복적 정의의 패러다임 위에 서 있는 흐름임을 기억해야 한다.

2. 이 책에서 말하는 프로그램은 회복적 생활교육을 실천하는 데에 유용하게 사용되었던 ‘도구와 장치들’이다. 다양한 놀이와 연극적 기법, 액션 메소드에 관한 내용을 개인적으로 조금 더 연구한다면 교실과 연결할 수 있는 요소가 더 풍성해 질 것이다.

3. 회복적 생활교육은 즉각적인 통제를 위한 수단이나 변화를 꾀하지 않는다. 지속적 과정이며 공동체가 세워지는 ‘보이지 않는 커리큘럼’이다. 몇 가지의 프로그램을 진행한 후 열매를 보려 하지 말고 방향을 가지고 지속해 나가야 한다.

4. 혼자 실천하는 것보다는 여럿이 함께 하는 것이 좋다. 서로에게 지지와 격려가 일어나고 배움이 있는 연구모임에 참여하거나, 몇 분의 학년 선생님들과 함께 진행해 나갈 수 있다면 생활교육의 흐름을 지속하는데 도움이 될 수 있다.

-여는 글에서-

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